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两地情,唯一出错较多的就是平翘舌音,此次教学视频互评

时间:2020-08-11 13:25来源:互联网 作者:小狐

华中师范大学对口昭觉县少数民族教师的普通话培训已接近尾声,各班学员们纷纷提交了5分钟教学,来展示自己的普通话水平和教学技能,各班教员对教学进行了评价。

12班、15班、19班、20班通过 学员互评、教员互评等方式,创新教学评价模式 , 检验学员现阶段普通话及教学语言的现状,并提出下一步的学习建议。

两地情,唯一出错较多的就是平翘舌音,此次教学视频互评(图1)

12班、15班学员用普通话开展教学

◎吉伍尔格,男,普通话培训12班学员,昭觉县塘且乡中心小学教师。

◎马琳,女,普通话培训15班学员,昭觉县库依乡中心小学教师。

12班学员吉伍尔格的教学评语

12班教员 刘冉:

吉伍老师上课声音非常洪亮,发音标准、清晰,普通话基础较好,教态自然,他带领学生一起学习《短歌行》朗读诗词声情并茂,极富感染力。教学内容详尽,注重课外知识的补充,让同学们认识到了一个“新”的曹操。普通话声韵调的把握都比较好,经过两个多月的练习之后,前后鼻音的区分、阳平与上声的区分都有所进步。

15班教员 张慧敏:

吉伍尔格老师普通话水平比较不错,声音清晰。在教学过程中,讲述的内容首尾呼应,思维清晰。尤其是讲课过程中眼神和手势的运用十分传神,非常好地辅助传达了所要表达的情感,课堂表现力突出。朗诵诗歌时抑扬顿挫,呈现出一种历史的厚重感,感染力很强,要是注意一下前后鼻音的发音会更好!

15班学员马琳的教学评语

12班教员 刘冉:

普通话发音较为准确、清晰,声母和韵母掌握得比较好,声调方面还需要多注意阳平和上声的发音。在教学中,马老师声音洪亮,非常细心、耐心地把每个字的声母、韵母、声调、偏旁部首及组词等都讲得很清楚,多次强调教学内容的重难点,注重在课堂上与学生的沟通和互动,课堂氛围轻松活跃。

15班学员 刘巫俩:

马老师语言表述能力好,课堂讲解层次清晰,板书清晰规范。但部分字发音不够标准,比如横折的“折”马老师读的还是ze,普通话方面还可以进一步提高,对学生的能力要求可再提高一些,课堂上可适当给予学生互动的空间。

15班学员 罗杰:

语言上比较有感染力,在活动中显得大方,表情特别自然。

两地情,唯一出错较多的就是平翘舌音,此次教学视频互评(图2)

两地情,唯一出错较多的就是平翘舌音,此次教学视频互评(图3)

图 班级学员之间进行互评

19班、20班学员用普通话开展教学

◎吉布阿呷,女,普通话培训19班学员,昭觉县金曲乡中心小学数学老师。

◎吉克尔保,男,普通话培训20班学员,昭觉县新城镇塘木小学教师。

19班学员吉布阿呷的教学评语

19班教员 张雁玲:

从带吉布阿呷老师以来,我能很清晰地感受到这位老师的进步。 一开始,吉布老师彝语语调还是比较重的,前鼻音和后鼻音也常有混淆发不准确,尤其n和l发音以及平翘舌音总是边界不清楚或易混淆。

经过几个月的培训后,从教学中可以感受到吉布老师语调的自然和流畅,前鼻音和后鼻音基本能分清楚,也能感受到老师在尽力地保持正确的发音。在n和l的分辨方面,进步也很明显,如今已经能够区分这两个声母的发音。唯一出错较多的就是平翘舌音,后面不自觉的把翘舌音发成了平舌音,翘舌音不是很饱满如“准备”的“准”的发音。

在教学方面,吉布老师声音洪亮,亲切自然,循循善诱,教学形式有趣多样,特别能抓住学生的注意力。

一分付出一分回报,尽管因为疫情平常工作更加地繁忙,但是吉布老师每次都积极参加大课的培训,并且协调自己的时间参加每次小课的辅导,也经常会因为自己偶尔的失误觉得自己讲得特别不好,所以学普通话都非常认真,并且积极配合各项工作。作为教员的我,看到了吉布老师很大的进步,也坚定地相信,吉布老师以后继续不断地练习和努力,一定能克服所有的语音问题说出一口漂亮流利的普通话,我也将在培训结束后继续给予吉布老师我力所能及的帮助。

19班学员 俄阿者:

吉布老师刚刚开始讲课的时候,语速控制得非常好,节奏感也比较强。能够很好地掌握平舌音和翘舌音。但是讲到一分钟的时候语速控制得不那么好,听起来不太连贯,后面就把一个翘舌音发成了平舌音(就“是”的“是”发成了平舌音) 总体来说,吉布老师讲得非常好。通过这次培训,在张老师的指导下我们都有明显的进步,对于彝族同胞来说普通话是我们的第二语言,虽然通过培训后大家都有所提升,但是需要不断地练习发音的技巧。

20班教员 张依莎评语:

语调听起来很舒服,不紧不慢,一步步引导学生参与,每次学生回答正确后都会给出正向反馈,能够增强学生的自信心。普通话上面,平翘舌和nl这两组声母偶有失误,有时把握不准,需要多加练习!

20班学员吉克尔保的教学评语

20班教员 张依莎:

教学方面:吉克老师现在是学校的后勤老师,以前带过小学数学,为了录制专门“借”了学生。课堂上始终以学生为主体,注重启发学生,用问题来进行引导,即使在学生给出错误答案之后,也没有予以否定,而是一步步带领学生自己发现问题、解决问题;教学思路清晰,在讲授比较分数大小的三个方法时,由易到难,逐层深入,更有利于学生理解接受。

普通话方面:整体流畅自然,没有大问题,只有en-eng的分辨还存在一定的问题,基础比较好,刚开始参加培训时最大的问题就是彝腔浓、朗读文本总是回读,现在经过练习,语调听起来很舒服,回读现象也减少了。

19班教员 张雁玲:

语音很标准,语调也特别自然,表达清晰流畅,教学时循循善诱,声音洪亮。不过有个别音如韵母u(分数shù)发得不是很饱满,其他音都基本发得很标准。

两地情,唯一出错较多的就是平翘舌音,此次教学视频互评(图4)

◎ 学员感悟 / 吉伍尔格

两地情,唯一出错较多的就是平翘舌音,此次教学视频互评(图5)

我认真对待每件事,正如此次普通话培训一样,即便我不知道自己的努力是否能带来进步,但能认真对待每件事是幸福的。至少,在以后的课堂上,我能时刻注意到自己的鼻边音问题,前后鼻音问题,以及咬字的准确性问题,这何尝不是一种收获呢?

◎ 教员感悟 /刘冉

能够带领各位老师学习普通话是一件幸福的事情,更是一件幸运的事情,三个月的培训,老师们努力克服困难,坚持学习普通话,都取得了一定的进步。此次教学互评,让我和各位老师更能认识到自己的普通话仍然存在的问题。

END

文案整理:孙艺峰

排版:杨虹

本文相关词条概念解析:

普通话

普通话,即标准汉语。普通话是中国不同民族间进行沟通交流的通用语言,以北京语音为基础音,以北方方言为基础方言,以典范的现代白话文着作为语法规范。“主要通行于中国大陆长江以北地区,长江以南则一般不说普通话,因为各地都有汉语方言,不依赖于普通话”。其中,中国香港、中国澳门通行广东话,中国台湾地区在官方场合也使用普通话,但是口音与大陆的普通话略有差别。普通话英文"Mandarin"来自葡萄牙语。现今普通话是新中国成立后中国的官方用语,也是联合国六种官方工作语言之一。《中华人民共和国宪法》第19条规定:"国家推广使用普通话"。《中华人民共和国国家通用语言文字法》确立了普通话是"国家通用语言"的法定地位。普通话在中国不同的地区有不同的称谓:大陆官方(包括港澳):普通话;台湾官方:国语;海外华人:华语;学术界:现代通用汉语。

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