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线上活动资源要合亲子口味

时间:2020-04-05 08:57来源:互联网 作者:小狐

疫情期间,随着孩子们开始居家学习,家长的作用被强化了。但与此同时,家长又尤其需要教师专业的活动资源。在活动材料时,无论是资源的数量、内容、形式,都要遵循一定的原则。

活动资源要适量

疫情初期,我们每天为家长发送3—4个,包括科学实验、亲子运动、家务劳动等。我们的初衷是希望家长合理安排孩子们的一日活动,让他们的居家生活更丰富。但实践后发现,因为内容太多,并没有激起家长与孩子的参与热情,反而造成一些家长敷衍。有家长甚至干脆不闻不问。

通过与家长互动,我们了解到,大部分家长希望每天推荐1—2个活动,容量不要太大,否则,家长和孩子都会觉得忙不过来。于是,我们根据实际情况,适当精简内容,每天从不同角度适量资源,这样一来,家长与孩子的积极性一下子提高了。

同时,和家长进行线上沟通,教师要注意尽量用简单明了的话语表述每次沟通的主题,避免用大段文字。对需要强调的内容,可以通过图片、标注等直观形式辅助说明。

另外,值得注意的是,对于和家长的活动资源,教师的应该仅仅是一种建议,而不应该强制要求必须严格完成,如每日必须打卡、上传学习等,这样可能会加重家长与孩子的负担,最终适得其反。

注意动静结合

一方面,家长和孩子在家宅久了,他们迫切希望能动一动,因此更倾向于选择活动性材料;另一方面,家长相对更关心孩子显性的学习效果,小实验、数学游戏等可能会让家长与孩子更有成就感。因此,给家长的资源,要注重选取动态化、趣味化的小游戏或小活动。

引导幼儿深入探究

在带孩子进行宅家活动的过程中,我们发现家长往往更倾向于选择简单模仿,而对于需要进一步思考、进行有创意的拓展的内容,家长积极性并不高。怎样既不额外增加家长负担,又让孩子的探索有深度?这就需要我们的资源注重游戏化、趣味性,吸引家长及孩子主动开展深入研究。

就这样,我们通过引领家长和孩子发现活动层层深入的独特趣味,让他们体验了不断探索的成就感。

充分利用家长资源

其实,每个家长手中也有很多有趣的活动资源,我们鼓励家长向大家推荐好的资源,彼此共享,丰富活动体验。在这个过程中,教师也可以适度发挥专业引领作用,优化相关内容。

比如,有家长了一个“鸡蛋沉浮”实验,但她仅是从书本上拍实验的说明,单看这个“说明”显得比较枯燥、操作性稍弱。教师判断这个实验的确比较适合孩子们进行尝试,于是就结合专业理念,找到了形式更加优化、操作趣味性更强的,推荐给大家。这样,教师和家长合作,群策群力,不但增强了活动的趣味性,而且无形中提升了孩子们活动的深度与广度。

与此同时,疫情期间,每个家庭也在承受着不同的压力,教师也要换位思考,理解家长,为有需要的家长恰当的帮助。

我们体谅这位家长,并热情地建议。比如,可以让孩子参与力所能及的家务,培养孩子的劳动意识,这也是孩子在家学习的一部分…经过几次真诚的沟通,这位妈妈开始重新审视孩子宅家学习的意义。她开始主动带着孩子一起参与班级活动,并积极孩子的进步,比如:孩子学会了花样跳绳,孩子创作了“讲卫生、战病毒”的画作…

每个家长的生活经历、文化水平、育儿能力等不尽相同,教师应有针对性地开展家长工作,积极营造互相尊重的氛围。特别是在疫情防控期间,教师更要主动理解家长,多进行换位思考。教师只有真诚,才能获得家长的信赖。

本文相关词条概念解析:

家长

家长一般指父母,对孩子有教育的义务。旧称一家之主,指父母或其他监护人。一般栺未成年人的父母或监护人(自然人)。一般指父母或者其他监护人或者孩子的长辈。其并非法律术语,但与法律上的监护人或法定代理人的范畴比较近似,属于监护人或法定代理人的一部分。

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