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强基计划遇冷,而这恰恰是学校坚持高标准遴选的结果

时间:2020-09-22 23:41来源:互联网 作者:小狐

如果需要反省,更应该思考的是,我们为什么要保基础学科人才,而不是金融?

强基计划遇冷,而这恰恰是学校坚持高标准遴选的结果(图1)

实际上这种说法是完全错误的。

据了解,经过高门槛的审核,强基计划报名人数超过30万,最后只招收6000人。冷,还是热?热得很!只是没有招满, 而这恰恰是学校坚持高标准遴选的结果,是宁缺毋滥的坚持,并非真的遇冷。

很多人想上,但不够格!强基计划第一年,有着苛刻的限制,如果全部招满了,反而更让人担心。

一位招办主任明确讲:剩余的计划,我们在新生中遴选更稳妥,我们不想为完成强基计划而完成,没有任何意义,也没有必要。

其实,遇冷这种说法之所以兴盛,是对强基计划的误读,误解,是在自主招生思维下对强基计划的错位对标。

强基计划本就不是一个简单的招生计划,首先是一个国家急需的战略人才的培养计划,是基础学科拔尖人才的培养计划。只是为了更早、更方便地遴选这种人才,给这类人才一个特别通道,才打通了招生。

强基计划实际是基础学科优秀人才的选拔+培养计划,因此,在推出之初,就特别强调,强基计划更重在培养,大篇幅也在培养上,比如单独编班、单独制定培养计划、本硕博打通培养等等。因为其目的是培养国家急需的优秀的基础学科人才,所以强基计划有一点非常重要:全部限定在基础学科,入校后不得更换专业,这与自主招生有着截然相反的要求。

强基计划遇冷,而这恰恰是学校坚持高标准遴选的结果(图2)

在强基计划推出之初,对于适合报考强基计划的对象上,特别强调了两点:第一,有志于基础学科学习研究的人;第二,学科特长极其突出。两者缺一不可,尤其是第一点。

这些特点与要求,和自主招生是完全不同也根本没有关系的。但遗憾的是,很多人仍然习惯于把强基计划当成自主招生去对待。自主招生,实际上更像是招生上的特别通道,与强基计划不同,自主招生专业上几乎没有限制,一些优秀学生自然趋之若鹜。

学科特长突出,又有志于献身基础学科,两者缺一不可,剔除了极端功利因素之后,这种人又有多少?如果说缺,那也是缺合适的、优秀且有志于基础学科的,而不是把强基计划作为进入名校的跳板。

当然,大家也不必担心招不满,强基计划更重在培养,招生只是遴选渠道之一,完全可以在进校之后在现有学生中再次遴选,选出有志于基础学科的优秀人才,并不影响强基计划的实施。

作为第一次实施的新政,出现任何问题都是正常的,正是一次总结经验的过程,但绝不能简单化为“遇冷”

强基计划遇冷,而这恰恰是学校坚持高标准遴选的结果(图3)

清华大学“强基计划”方案

强基计划是国家战略人才培养计划与模式的一种,并非唯一的方式与渠道。比如北大的元培,上交大的致远,其实都是类似的人才培养模式。我们根本不必为了完成某种招生计划而放弃根本目的与原则,毕竟我们目的在于基础学科人才培养。

看到很多人与都在检讨强基计划“遇冷”的现象,出了很多主意、建议,但最后的目的,都是以实现完成来年的强基招生计划为核心的。这个出发点显然错了,我不能赞同,也有些担心。 强基计划的核心是培养有志于基础学科研究的优秀学子,不是一个招生计划,不是必须按照这种招生模式才可以培养的,就如我前面提到的北大元培、交大致远等,恰恰不必杞人忧天,多此一举。保持一个高门槛,自动屏蔽一批存着功利心的考生,对于强基计划是一件好事情。从这个角度来说,强基计划“遇冷”本就是好事情,不必我们瞎操心。

世界上很多伟大的科学家,不仅仅是因为绝顶聪明,而是有志于此,非常用心,努力。著名物理学家,清华副校长薛其坤院士就曾多次自嘲自己并不聪明,甚至有点笨,是靠后天努力而已。

强基计划“遇冷”如果非要检讨,我觉得更应该检讨的是,为什么非要搞一个强基计划?

显然,因为没有太多的人愿意或者喜欢读数学、物理、化学等基础学科,我们多数考生更喜欢读计算机、金融、等热门学科,这才有了专门的强基计划。

从这个角度看,这已经不是学校,不是门需要检讨的,而是整个社会、社会评价需要检讨的。加强基础学科人才的培养,对于我们在关键技术实现突破,破解美国对我们的技术围堵有着举足轻重的影响。但仅仅是高校与门的努力远远不够。如果从事基础学科研究有着优越的待遇,有较高的社会地位与影响,比如一个优秀的数学家或物理学家,也有体面的生活,并不比学金融的差,我们何必搞一个强基计划?

本文相关词条概念解析:

计划

计划就是筹划着想在以后的某一时段做什么,达到什么目的和要求,是一个准备在不久的将来去具体实现的设想。是一个人或者一个组织对未来事物发展的一种谋划行为,带有某种预见性和主观能动性。

基础学科

基础学科(BasicSciences),学科分类术语,在学术文献中的解释: 1、美国国家科学基金会(NSF)在财源调查时对基础学科的定义是:基础学科的研究目的是获取被研究主体全面的知识和理解而不是去研究该主体的实际应用; 2、所谓基础学科,是指研究社会基本发展规律,提供人类生存与发展基本知识的学科,一般多为传统学科,如数学、物理、化学、哲学、社会科学、历史、文学等。基础学科,特别是其中的人文学科,很难具备直接创造经济效益的条件; 3、以前的基础学科主要是指素描、色彩、泥塑等,而艺术空间的拓展给当代学院教学带来很多变化,影像、自由绘画、综合材料等等也正在作为基础学科引入,逐渐打破各种固有思想的制约。 4、在我国的教育体制中,基础学科为语文、数学和英语。

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