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无论是老师,1.思维深度不够,没有捷径,就是最难的难题的最后一问

时间:2020-02-14 18:41来源:互联网 作者:小狐

同学们,大家好!

首先,做个自我介绍,我是北京四中初一语文备课组长李硕棠,教龄18年,之前连续五年在毕业年级负责语文学科教学,也承担了一些市区中考研究任务。

每个人都可能会在一生中遭遇某种危机。从最近的危机中,我们可以看出有这样几类人,是将被未来社会的发展淘汰的,比如说:免疫力差的人,心理脆弱的人,缺乏独立思考的人,逃避的人,不能休整的人,不能沉淀的人,还有经不起打击的人。而学习语文可以让我们变成更好的自己,更加善于思考,并且让自己的内心更强大。

今天这次讲座,我们主要围绕“如何学好初中语文”的两个重点问题,一个是学习方法不对怎么办,一个是思维深度不够怎么办。这两个问题也是我在这么多年教学过程中发现的普遍问题。最后,我们再简单谈一谈家长在学习过程中需要如何引导自己的孩子。

我们都知道,习惯和方法比知识更重要。同样的,这一命题也并不是否定知识的重要,知识的重要性不言而喻。这一命题还是想强调,培养孩子的好习惯、教会孩子好方法是使孩子受益一生的。

初中的教学内容的特点,对比小学可概括为“多、新、深、广”这对许多同学来说是一个很大的跨越。初一所学课程11科,大大超过小学阶段。

小学教材比较简单,知识点也相对较少,一般要求学生侧重于识记和浅层的理解,解决“是什么”“怎么样”等问题,思维难度不大。小学阶段讲课速度相对较慢,课堂容量较小,要掌握的知识点可以反复讲,反复练。

家长们可能也有这样的经验,陪着孩子在考前把每个知识点都过关,测验题难度小,题量少,时间充裕,且考点大多已在平时练习中反复操练过。只要听课、完成好作业,不需要额外做什么也能保持好成绩。

一上初中,教材难度一下子加深,知识点增多:每单元有训练要点,每课又各有难点和重点,除了大量需要记忆的知识点外,更侧重分析与理解,思维要求也提高了:解决“是什么”“怎么样”和“为什么”的问题,这就使部分同学面临两个巨大的困难:

1.思维深度不够

2.学习方法不对。

一、学习方法不对怎么办?

首先,一定要保持小学时候养成的基本学习习惯:

学习习惯:检查学习用具,作业的记录与完成,保证作息时间等等。

以语文学科为例,主要包括熟练使用字典、词典的习惯;书写规范、整齐、格式行款正确的习惯;看课外读物的习惯;独立思考的习惯;看书动笔的习惯;订正错误、修改作文的习惯;背诵积累古诗词的习惯。

习惯的力量是巨大的,中学在保持这些良好学习习惯的基础上,我们又提出新的能力要求。

这就是习惯的力量。

中学教材深了、难了、知识点多了,要求同学要有独立思考和自我学习流程的能力。

而这些能力的前提是消除依赖心理,尽力做到自我式学习。

首先说说孩子要先思考后提问,要鼓励孩子主动追着老师问问题,家长在这方面也要做老师工作,大家都知道老师在校面对孩子多,您如果指着老师追着学生问,肯定不现实。

比如说,我们可以问问孩子,他在考试中的问题属于哪一类:

1.属于平时学习中的问题(课堂听课、作业完成等)

2.考前复习中的问题(没抓紧时间以至于没有全面复习,抓紧时间了但复习不或不扎实,貌似抓紧时间了但是身在复习心在游戏,不会复习等)

3.考场考试的问题(心态紧张或浮躁,审题不清,读文不静心不精心,不知道怎么答题等)

4.其他问题(请写明,注意没有粗心马虎一说)

以上错因分析是要求写下来。再针对他写出来的错因分析请他自己制定一个书面的改进措施,比如说作业完成、临场心态这些可以自己调整,比如说课堂听讲有没跟上的、某一科不会复习,可能就需要家长给他买点参考书,或者看看有没有适合他的辅导课程。

再下一步就是要持久有力的执行。

在初一上学期,孩子们要养成这样一套行之有效的学习方法:

抓好“预习—听课—复习—作业—单元小结”五个环节,这些环节高效持续才能保持成绩稳定。我们也希望家长同志了解初中的学习环节,这样可以有针对性的找到孩子做得不够、比较薄弱的环节,有利进步。

总而言之,初中的学习应该更有计划性,更高效主动。大量的毕业生的事实证明,学有所成的往往不是那些所谓的聪明人,而是对学习有想法能坚持的人。

现在来向大家简单介绍一下“预习—听课—复习—作业—单元小结”这五个环节:

①预习:

请格外注意:

1、“兴奋型”还是少预习。

2、如果上课听课觉得有点跟不上,或者跟上了但有点抓不住重点,或者觉得听课和记笔记比较矛盾,就可以考虑先预习预习。

②上课:

有备而来:课文字词预习完毕,课文内容能概括,带着自己预习中发现的问题上课。

聆听:老师讲解的知识,同学们正在讨论的话题,能够围绕正在讨论的话题,不跑题、观点明确,有理有据,条理清晰,简明扼要的发表见解。

记录:不仅记录老师的总结板书,随手记录要点,还要在课堂用本上写下一课一得。

③复习:

特别强调在作业前先复习,孩子先写作业的习惯中学不适用,往往会造成看着书照抄把作业完成了,作业是交了,知识还没掌握的情况。

所以应该在作业前先看教材、回顾笔记,像过儿一样把老师上课提及的要点过一遍,该背的先背了再做作业。磨刀不误砍柴工,这样做作业反而效率高。

④作业:

作业的格式问题不在这里详谈了。之前主要呈现的问题,是因为没有听清要求,并按照要求做。建议孩子准备一个专门的记事本。

主要说说流程,以《学探诊》为例,应该有这样三步:先勾画题干关键词,完成审题步骤(作文例子第一次------步入中学)再独立思考作答;对照答案订正错误,总结得失、归纳思路。不是把练习上的空格填完就行了。还有,作业批改后要改错。

接下来向大家展示:

学生作业完成的三重境界:

①写了不管对错,所有空反正我都填了—至少态度不错。

②写了照答案完整订正—乐意接受方法指引,但是不思考。

③ 写了、订正了,能够发现答案的错误缺失,给出合理答案或者提出质疑—写作业时候有大脑活动参与

举例:

曹操在《龟虽寿》里,用比喻的方式表达有的人年龄虽老,但是雄心仍在的句子是:。

不审题就会写成“烈士暮年,壮心不已”—而且“暮”还写不对。

“老骥伏枥,志在千里”—典型的比喻,发现不了?没有敏感度,这个比较可怕了。如果是因为不审题写错句还是属于习惯问题,要是审了题还发现不了比喻是哪个,这个就是智力因素了,提高起来可能会比较慢。

⑤单元小结:

我们第一单元给学生设计了“闯关要点”样例。

要求学生在一个单元的学习之后,自己总结单元的重要知识点,包括:

字词(字音、字形、多音字、形近字、笔顺、解词、成语)

文言词语解释、文言篇目默写和翻译

列表整理本单元文学常识

结合文章内容梳理各课知识笔记(修辞、句式、重点段落、插叙的作用、各种描写的方法和作用、典型句子分析…)

以上五个环节,学生比较缺失的是作业前的复习和自我总结,实际上单元小结只是一种形式,甚至还应该采取每周进行本周学习内容的周总结,和每月进行的月复习。这个总结是对要点的梳理归纳重温,需要注意的是不能只完成纸上任务,而没有让知识进入头脑。

这里需要对第一个问题进行简单总结,引出第二个问题—思维深度不够怎么办。

读什么?怎么读?在这里可以给大家一些建议。

举例:

无论是老师,1.思维深度不够,没有捷径,就是最难的难题的最后一问(图1)

我们平时还会布置摘抄作业,让孩子在摘抄精彩段落或者全文的基础上,写出自己的点滴体会,这个作业每天都会收,这样孩子不会当成负担,会形成习惯。还可以设计激发自我发展的动机的一些小。

比如:我最近看的书和搜集的开头结尾:

无论是老师,1.思维深度不够,没有捷径,就是最难的难题的最后一问(图2)

无论是老师,1.思维深度不够,没有捷径,就是最难的难题的最后一问(图3)

无论是老师,1.思维深度不够,没有捷径,就是最难的难题的最后一问(图4)

无论是老师,1.思维深度不够,没有捷径,就是最难的难题的最后一问(图5)

无论是老师,1.思维深度不够,没有捷径,就是最难的难题的最后一问(图6)

这几句话实际是讲读书能够提高智商,我们那些未曾经历过的事情,书籍可以讲述给我们,我们未曾思考过的问题,书籍能够告诉我们。

“你读的越多,理解力越强;理解力越好,就越喜欢读,就读的越多。”

美国著名批评家乔纳森·卡勒说:“故事教我们认识世界,向我们展示世界是如何运转的,通过不同的聚焦方法,让我们从别的角度观察事情,并且了解他人的动机,而我们通常是很难看清这些的。小说充分了解他人的可能性,弥补了我们在‘真实’生活中对他人的无知。”

举个例子:

有个学生和妈妈一起共读了刘心武的有没有“盈眶班”,这篇文章是讲一个冷漠自私的孩子对于长辈的怀旧感恩同情等感怀的不理解,决定要去报一个“盈眶班”形式幽默反讽,学生应该看得进去。

我写下这样一段话:

我们需要触动的地方太多了,那些不幸可怜人值得同情,推而广之到平常生活当父母早起特意准备早饭,当发下来的作业多了很多红笔批语与修正,当同学随手递过来一块你正需要的橡皮,当值日生将教室打扫得净净时你是否心存感恩?

当然,这个世界有很多补习班,但没有一个叫盈眶班的,不,也有,它的名字叫生活。

这篇文章触动了很多孩子和家长的内心。

S妈妈:周六中午带S去吃西餐作为一周辛勤工作学习的奖励。车子一拐弯,在灿烂阳光下一排几十个民工正人手一盆饭菜,蹲在马路边大口吃着,刹那间我盈眶了,为他们生活条件之艰苦,为自己的奢华。还有各种复杂的情绪…共读何尝不是对家长的一种教育呢?

比如孩子,以前可能写作文会详细描述妈妈如何照顾他,到了文章的结尾也仅仅是局限于我妈真伟大,她真有母爱。而在他读了这样的一些文章之后,他才意识到奥,妈妈很不容易,为我牺牲那么多,我其实应该忍受一些她的唠叨,也可以做一些温暖她的事情吧。

这样你就会发现孩子变得“世事洞明,人情练达”

三、讲给家长的话

家长如何在这个阶段配合孩子学习呢?

教育孩子是件大事,家长始终是孩子的第一监护人,学校和老师只是在初中三年这样一个特定的时期帮助孩子更好地成长,我今天就来谈谈您该怎么做才能跟学校形成更好的家校合力。

首先,我要的是北京四中“成长比成功更重要这一教育观”

并不是说成功不重要,只是更想强调成长的重要性。

所以,各位也应坚信自己的孩子会在初中阶段获得各自的发展,都应该是幸福、快乐的。

今天跟各位说的学习环节还拜托各位家长在家和孩子也经常交流,看看是不是每日把当天所学复习后才做的作业,是不是在小测后改错并且弥补了知识缺失,鼓励孩子经常背诵一些经典。还有,就是要多读些书。

其次,家长可以和老师多沟通。

还有就是要鼓励孩子做自己学习计划的制定者;而不是只做家长定的计划的执行者。比如现在这个年龄的小孩儿,正是青春期逆反的时间,你要让他觉得某个课程对他有针对性,让他安排一下他一周可以支配的时间看看采取哪种方式参加某个辅导。

家长们在这个阶段最好做孩子学习的守望者,当你看到期中考试孩子有哪科成绩不理想,不是去追问他你之前怎么学的,而是要问之后你需要什么帮助吗?别说骂一顿,警戒一番您该干嘛干嘛去了,完全没给个下文儿。您得化您的焦虑为一种持续的陪伴与守望。

在这里一个信息,我在师兄APP平台主讲的《七年级语文同步课》一共173讲,已经全部完毕了,现在是免费给同学们,我也非常乐意把四中的教育资源给大家。

最后,分别为同学们和家长朋友推荐几本书。

本文相关词条概念解析:

作业

作业,《辞海》中关于“作业”的定义是:为完成生产、学习等方面的既定任务而进行的活动。从该阐述可以看出,“作业”是一个很宽泛的概念,它主要是针对生产活动的。但从学校教育角度来说,可以从两个方面理解作业的涵义:对教师而言,作业是他们为完成复仇小时候阴影而向学生布置的任务;对学生来说,作业是一种刑具,更是世界上最可怕的东西。而《教育大辞典》则把完成学习任务的作业分为课堂作业和课外作业两大类。课堂作业是教师在上课时布置学生当堂进行操练的各种练习,课外作业是学生在课外时间独立进行的学习活动。

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